Zeitschriftenbeiträge mit Peer-Review
Findeisen, S., Brodsky, A., Michaelis, C., Schimmelpenningh, B., & Seifried, J. (2024). Dropout intention: a valid predictor of actual dropout?. Empirical Research in Vocational Education and Training, 16(10). doi.org/10.1186/s40461-024-00165-1
Michaelis, C. & Findeisen, S. (2024). Long-term effects of different VET-to-labor market transition patterns on subjective well-being. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 27, 393-419. doi.org/10.1007/s11618-023-01213-4
Findeisen, S., Ramseier, L., & Neuenschwander, M.P. (2024). Changing occupations or changing companies — Predictors of different types of premature contract terminations in dual Vocational Education and Training programs. Vocations and Learning 17, 67–99. doi.org/10.1007/s12186-023-09338-7
Findeisen, S. & Seifried, J. (2023). Explaining skills of prospective teachers – Findings from a simulation study. Vocations and Learning, 16, 313-341. doi.org/10.1007/s12186-023-09319-w
Maué, E., Findeisen, S., & Schumann, S. (2023). Development, predictors, and effects of trainees’ organizational identification during their first year of vocational education and training. Frontiers in Psychology, 14. doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1148251
Michaelis, C. & Findeisen, S. (2022). Influence of person-vocation fit on training satisfaction and premature contract termination in the early career stage. Frontiers in Psychology, 13. doi.org/10.3389/fpsyg.2022.834543
Findeisen, S., Jüttler, A., Neuenschwander, M., & Schumann, S. (2022). Transition from school to work – Explaining persistence intention in vocational education and training in Switzerland. Vocations and Learning, 15, 129–154. doi.org/10.1007/s12186-021-09282-4
Findeisen, S. & Wild, S. (2022). General digital competences of beginning trainees in commercial vocational education and training. Empirical Research in Vocational Education and Training, 14(2). doi.org/10.1186/s40461-022-00130-w
Findeisen, S., Deutscher, V., & Seifried, J. (2021). Fostering prospective teachers' explaining skills during university education – Evaluation of a training module. Higher Education, 81, 1097-1113. doi.org/10.1007/s10734-020-00601-7
Findeisen, S., Horn, S., & Seifried, J. (2019). Lernen durch Videos – Empirische Befunde zur Gestaltung von Erklärvideos. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 19, 16-36. doi.org /10.21240/mpaed/00/2019.10.01.X
Bouley, F., Wuttke, E., Schnick-Vollmer, K., Schmitz, B., Berger, S., Frisch, S., & Seifried, J. (2015). Professional competence of prospective teachers in Business and Economic Education: Evaluation of a competence model using structural equation modeling. Peabody Journal of Education, 90(4), 491-502.
Bouley, F., Berger, S., Fritsch, S., Wuttke, E., Seifried, J., Schnick-Vollmer, K., & Schmitz, B. (2015). Der Einfluss von universitären und schulischen Lerngelegenheiten auf das Fachwissen und fachdidaktische Wissen von angehenden Lehrkräften an kaufmännisch-berufsbildenden Schulen. Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft 61 „Kompetenzen von Studierenden“, 100-115.
Fritsch, S., Berger, S., Seifried, J., Bouley, F., Wuttke, E., Schnick-Vollmer, K., & Schmitz, B. (2015). The impact of university teacher training on prospective teachers’ CK and PCK – A comparison between Austria and Germany. Empirical Research in Vocational Education and Training (ERVET), 7(4).
Schnick-Vollmer, K., Berger, S., Bouley, F., Fritsch, S., Schmitz, B., Seifried, J., & Wuttke, E. (2015). Modeling competencies of prospective teachers in business and economics education: professional knowledge in accounting. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 24-30.
Berger, S., Fritsch, S., Seifried, J., Bouley, F., Mindnich, A., Wuttke, E., Schnick-Vollmer, K., & Schmitz, B. (2013). Entwicklung eines Testinstruments zur Erfassung des fachlichen und fachdidaktischen Wissens von Studierenden der Wirtschaftspädagogik – Erste Erfahrungen und Befunde. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 6, 93-107.
Zeitschriftenbeiträge ohne Peer-Review
Findeisen, S., Ramseier, L., & Neuenschwander, M. P. (2023). Wie kommen unterschiedliche Formen von Lehrvertragsauflösungen zustande?. Transfer. Berufsbildung in Forschung und Praxis, 8(6). transfer.vet/wie-kommen-unterschiedliche-formen-von-lehrvertragsaufloesungen-zustande/
Neuenschwander, M.P., Findeisen, S., & Ramseier, L. (2023). Warum Jugendliche ihre Lehrverträge auflösen. Die Volkswirtschaft, 15. dievolkswirtschaft.ch/de/2023/08/warum-jugendliche-ihre-lehrvertraege-aufloesen/
Holtsch, D., Findeisen, S., Bruderer, N., Müller, S., & Schlag, T. (2022). Freiwilliges Engagement und digitale Aktivitäten von Lernenden in der beruflichen Grundbildung. Transfer, Berufsbildung in Forschung und Praxis (Schweizerische Gesellschaft für angewandte Berufsbildungsforschung). sgab-srfp.ch/auch-fuer-andere-da/
Findeisen, S., Horn, S., & Seifried, J. (2020). Lernen in Zeiten von YouTube – Wie sollen Erklärvideos gestaltet sein? Weiterbildung – Zeitschrift für Grundlagen, Praxis und Trends, 3, 34-37.
Atik, D., Findeisen, S., Seifried, J., & Nickolaus, R. (2018). Ursachen von Ausbildungsabbrüchen – Stand der Forschung. Berufsbildung, 172, 12-14.
Seifried, J. & Berger, S. (2011). Determinanten der Weiterbildungsbeteiligung. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 107(1), 138-152.
Beiträge in Sammelbänden
Müller, S., Bruderer, N., Schlag, T., Holtsch, D., & Findeisen, S. (2023). Die Bedeutung von Handlungserfahrungen und digitalen Aktivitäten für die Theologieproduktivität junger Freiwilliger im kirchlichen Kontext. Jugendtheologische und kirchentheoretische Reflexionen. In T. Schlag & J. Suhner (Hrsg.), «…dann nutzen wir sie auch: Digitalisierung first – Bedenken second!?». Jugendtheologie und Digitalisierung (S. 131-141). Stuttgart: Calwer Verlag.
Findeisen, S., Messner, J., & Guggemos, J. (2022). Dynamische, interaktive Visualisierungen – Erkenntnisse eines systematischen Reviews und Vorstellung einer digitalen Lernumgebung für die Domäne Wirtschaft. In K. Kögler, U. Weyland, & H.-H. Kremer (Hrsg.). Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2022 (S. 219-235). Opladen u.a.: Barbara Budrich.
Findeisen, S. & Seifried, J. (2020). Erklären und Repräsentieren von Rechnungsweseninhalten – Eine Videostudie bei angehenden Lehrpersonen. In F. Berding, H. Jahncke & A. Slopinski (Hrsg.), Moderner Rechnungswesenunterricht 2020. Status quo und Entwicklungen aus wissenschaftlicher und praktischer Perspektive (S. 259-275). Springer VS.
Berger, S., Bouley, F., Fritsch, S., Krille, C., Seifried, J., & Wuttke, E. (2015). Fachwissen und fachdidaktisches Wissen im wirtschaftspädagogischen Studium – Entwicklung eines Testinstruments und erste empirische Befunde. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried & E. Wuttke (Hrsg.), Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte (S. 105-125). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Mindnich, A., Berger, S., & Fritsch, S. (2013). Modellierung des fachlichen und fachdidaktischen Wissens von Lehrkräften im Rechnungswesen – Überlegungen zur Konstruktion eines Testinstruments. In U. Faßhauer, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.), Jahrbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogischer Forschung 2013 (S. 61-72). Opladen & Farmington: Verlag Barbara Budrich.
Qualifikationsarbeiten
Findeisen, S. (2017). Fachdidaktische Kompetenzen angehender Lehrpersonen – Eine Untersuchung zum Erklären im Rechnungswesen. Wiesbaden: Springer.