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(2019): Towards a model of professional competence of workplace trainers PILZ, Matthias, ed., Kathrin BREUING, ed., Stephan SCHUMANN, ed.. Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne : Festschrift für Thomas Deißinger zum 60. Geburtstag. Wiesbaden: Springer VS, 2019, pp. 141-158. ISBN 978-3-658-24459-0. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-24460-6_9
Workplace trainers, as the persons who plan and implement training for employees, are an essential factor for the success of training. However, the professional competence trainers might need to conduct effective training has not yet been systematically studied. Our contribution aims at giving an overview of existing studies on trainers’ professional competence and providing directions for future research. We conducted a literature review of empirical studies investigating aspects of trainers’ professional competence. Our review shows that there are numerous studies that are either investigating the professional competence of trainers in general or focusing on certain aspects of professional competence, such as designing a training. However, the studies must be regarded with respect to their contextual, methodological and conceptual heterogeneity. We argue for the need for a holistic model of the professional competence of trainers in order to be able to systematically analyse the relationship between different aspects of professional competence, training quality, and training outcomes. Existing models of the professional competence of school teachers, such as the model by Baumert and Kunter (2013), can provide a framework for building such a model.
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(2019): Addressing individual differences in the vocational classroom : towards a teachers' diagnostic support system (TDSS) DEISSINGER, Thomas, ed., Ursel HAUSCHILDT, ed., Philipp GONON, ed., Silke FISCHER, ed.. Contemporary Apprenticeship Reforms and Reconfigurations : Conference Proceedings. Wien: LIT, 2019, pp. 179-182. ISBN 978-3-643-91114-8
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(2019): Europäische Integration wohin? : Zu Wirtschafts-, Finanz- und Geldpolitik sowie Reformen der EU
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We study the effect of discrimination against Jewish managers and owners on their firms' stock during the Third Reich. The stock of firms with Jewish managers underperformed by around 5% annually, with abnormal performance persisting on average for three years until firm "Aryanization." Firms with Jewish owners perform much like firms without any Jewish involvement. We identify harassment of Jewish-managed firms as the leading cause for the discount. Alternative explanations, such as brain drain and Jewish stigma, seem less relevant. We find that discriminating against a minority can have a negative effect on an entire economy.
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(2019): The Sustainability of the Dual System Approach to VET GUILE, David, ed., Lorna UNWIN, ed.. The Wiley Handbook of Vocational Education and Training. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell, 2019, pp. 293-310. ISBN 978-1-119-09859-1
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(2019): Der berufsschulische Einsatz von ERP-Systemen in der Ausbildung von Industriekaufleuten WILBERS, Karl, ed.. Digitale Transformation kaufmännischer Bildung : Ausbildung in Industrie und Handel hinterfragt. Berlin: epubli GmbH, 2019, pp. 195-216. Texte zur Wirtschaftspädagogik und Personalentwicklung. 23. ISBN 978-3-7502-0255-9
Der Einsatz von integrierter Unternehmenssoftware, den sogenannten ERP-(Enterprise-Ressource- Planning)-Systemen, ist heute in der Mehrzahl der mittelständischen und großen Unternehmen zentraler Bestandteil der Planung, Steuerung und Kontrolle betrieblicher Abläufe. Dem ERP-Einsatz wird vor diesem Hintergrund im kaufmännischen Unterricht in der beruflichen Schule das Potential zur Förderung des Geschäftsprozesswissens zugesprochen, insbesondere bei dem begleitenden Einsatz von Modellierungstechniken wie den Ereignisgesteuerten Prozessketten. Empirisch sind diese Annahmen bislang jedoch kaum geprüft. Das im Beitrag vorgestellte Forschungsprojekt untersucht Effekte des ERP-Einsatzes und der Prozessmodellierung mittels eines (quasi-)experimentellen Pre-/Posttest-Designs mit angehenden Industrie- und Einzelhandelskaufleuten an 12 Schulen in Baden-Württemberg. In den Interventionen kommen in Kooperation mit dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung sowie dem Seminar für Ausbildung und Fortbildung der Lehrkräfte Freiburg (Berufliche Schulen) entwickelte Unterrichtsmaterialien zum Einsatz. Im Zuge des Projekts wurde Microsoft Dynamics NAV 2018 als endgeräteunabhängiges, browser- bzw. cloudbasiertes ERP-System als Ersatz zu der an kaufmännischen Vollzeitschulen verbreiteten Einzelplatzversion NAV 2009 (ehemals Navision) auf einem Testserver implementiert und von den Projektschulen genutzt. Als Projektergebnis steht neben der erwarteten Forschungserkenntnis die konkrete Transfermöglichkeit in greifbarer Nähe, dass der Einsatz des implementierten ERP-Systems auf die allein in Baden-Württemberg über 200 beruflichen Schulen, die derzeit Version 2009 einsetzen, ausgeweitet werden kann. Eine Nutzung in anderen Bundesländern ist bei Verfügbarkeit entsprechender Kapazitäten ebenfalls möglich.
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(2019): Art. 959: A. Bilanz: I. Zweck der Bilanz, Bilanzierungspflicht und Bilanzierungsfähigkeit PFAFF, Dieter, ed., Stephan GLANZ, ed., Thomas STENZ, ed., Florian ZIHLER, ed.. Rechnungslegung nach Obligationenrecht : veb.ch Praxiskommentar mit Berücksichtigung steuerrechtlicher Vorschriften. Zürich: Verlag SKV, 2019, pp. 293-319. ISBN 978-3-286-50936-8
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(2019): The long‐run effect of childhood poverty and the mediating role of education Journal of the Royal Statistical Society / Series A: Statistics in Society. 2019, 182(1), pp. 37-68. ISSN 0964-1998. eISSN 1467-985X. Available under: doi: 10.1111/rssa.12388
The paper examines the role of education as a causal channel through which growing up poor affects the economic outcomes in adulthood in the European Union. We apply a potential outcomes approach to quantify those effects and we provide a sensitivity analysis on possible unobserved confounders, such as child ability. Our estimates indicate that being poor in childhood significantly decreases the level of income in adulthood and increases the average probability of being poor. Moreover, our results reveal a significant role of education in this intergenerational transmission. These results are particularly relevant for Mediterranean and central and eastern European countries.
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(2019): Using Technology to Eliminate Traffic Congestion Journal of Institutional and Theoretical Economics. 2019, 175(1), pp. 140-143. ISSN 0932-4569. eISSN 1614-0559. Available under: doi: 10.1628/jite-2019-0013
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(2019): Analytic continuations of log-exp-analytic germs Transactions of the American Mathematical Society (TRAN). 2019, 371(7), pp. 5203-5246. ISSN 0002-9947. eISSN 1088-6850. Available under: doi: 10.1090/tran/7748
We describe maximal, in a sense made precise, L-analytic continuations of germs at +∞ of unary functions definable in the o-minimal structure Ran,exp on the Riemann surface L of the logarithm. As one application, we give an upper bound on the logarithmic-exponential complexity of the compositional inverse of an infinitely increasing such germ, in terms of its own logarithmic-exponential complexity and its level. As a second application, we strengthen Wilkie’s theorem on definable complex analytic continuations of germs belonging to the residue field Rpoly of the valuation ring of all polynomially bounded definable germs.
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Do differences in citizens' policy preferences hamper international cooperation in education policy? To gain comparative evidence on public preferences for education spending, we conduct representative experiments with information treatments in Switzerland using identical survey techniques previously used in Germany and the United States. In Switzerland, providing information about actual spending and salary levels reduces support for increased education spending from 54 to 40 percent and for increased teacher salaries from 27 to 19 percent, respectively. The broad patterns of education policy preferences are similar across the three countries when the role of status-quo and information are taken into account.
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(2019): A joint quantile and expected shortfall regression framework Electronic Journal of Statistics. 2019, 13(1), pp. 1823-1871. eISSN 1935-7524. Available under: doi: 10.1214/19-EJS1560
We introduce a novel regression framework which simultaneously models the quantile and the Expected Shortfall (ES) of a response variable given a set of covariates. This regression is based on strictly consistent loss functions for the pair consisting of the quantile and the ES, which allow for M- and Z-estimation of the joint regression parameters. We show consistency and asymptotic normality for both estimators under weak regularity conditions. The underlying loss functions depend on two specification functions, whose choices affect the properties of the resulting estimators. We find that the Z-estimator is numerically unstable and thus, we rely on M-estimation of the model parameters. Extensive simulations verify the asymptotic properties and analyze the small sample behavior of the M-estimator for different specification functions. This joint regression framework allows for various applications including estimating, forecasting and backtesting ES, which is particularly relevant in light of the recent introduction of the ES into the Basel Accords. We illustrate this through two exemplary empirical applications in forecasting and forecast combination of the ES.
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(2019): Three Essays on Statistical Inference and Estimation for Heterogeneous Causal Effects in Economics
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dc.contributor.author: Heiler, Phillip Alexander
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(2019): Digitale Systeme zur Unterstützung von Lehrpersonen : Eine kategoriengeleitete Sichtung generischer und anwendungsspezifischer Systemfunktionen Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Steiner. 2019, 115(1), pp. 39-65. ISSN 0172-2875. eISSN 2366-2433. Available under: doi: 10.25162/zbw-2019-0002
Der Beitrag kategorisiert den Funktionsumfang von 66 digitalen Unterstützungssystemen für Lehrkräfte und bewertet deren Unterstützungspotential unter systematischer Bezugnahme auf berufstypische Tätigkeiten. Die systemspezifischen Funktionsbeschreibungen der identifizierten Unterstützungssysteme werden hierzu einer strukturierenden Inhaltsanalyse unterzogen, die entsprechend zweier literaturgestützter Klassifikationsraster sowohl eine Einstufung nach generischen Systemfunktionen als auch eine anwendungsorientierte Zuordnung zu Tätigkeitsfeldern von Lehrpersonen erlaubt. Im Ergebnis zeigt sich, dass Daten- und Dokumentenmanagementfunktionen in ihrer Häufigkeit deutlich vor Kollaborations- und/oder Kommunikationsfunktionen sowie vor Entscheidungsunterstützungsfunktionen rangieren. Kreuzklassifikationen mit den berufstypischen Tätigkeitsfeldern von Lehrkräften offenbaren, dass diese Funktionen vorrangig für administrative Aufgaben sowie für die organisatorische Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von Unterricht zur Verfügung stehen. Unterrepräsentiert erscheinen gegenwärtig Systeme, die Lehrpersonen durch Möglichkeiten der gezielten Analyse und Aufbereitung von inhalts- und schülerbezogenen Informationen beim Treffen begründeter pädagogisch-diagnostischer Entscheidungen unterstützen.
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(2019): Integration von jungen Geflüchteten in das deutsche Berufsbildungssystem : Klassenkompositionseffekte und binnendifferenzierende Maßnahmen PILZ, Matthias, ed., Kathrin BREUING, ed., Stephan SCHUMANN, ed.. Berufsbildung zwischen Tradition und Moderne : Festschrift für Thomas Deißinger zum 60. Geburtstag. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2019, pp. 83-101. Internationale Berufsbildungsforschung. ISBN 978-3-658-24459-0. Available under: doi: 10.1007/978-3-658-24460-6_6
Im Zuge der Beschulung und Integration jugendlicher Geflüchteter und Asylsuchender wurden an beruflichen Schulen insbesondere im Übergangssystem zielgruppenspezifische berufsvorbereitende Klassen eingerichtet. Vor diesem Hintergrund geht der Beitrag Fragen 1) Effekten der äußeren Differenzierung (hier: Klassenkomposition bezüglich unterschiedlicher Merkmale) auf die Deutschfähigkeiten von jugendlichen Geflüchteten und Asylsuchenden in speziellen beruflichen Vorbereitungsklassen in Baden-Württemberg und 2) Maßnahmen und Grenzen der inneren Differenzierung im Unterricht aus Sicht von bayrischen Lehrpersonen nach. Dabei verbindet er eine quantitative Befragung jugendlicher Geflüchteter und Asylsuchender (N = 635, 60 Klassen, 22 Schulen; Studie 1) und eine qualitative Befragung von in sogenannten Flüchtlingsklassen unterrichtenden Lehrpersonen (N = 16; Studie 2). Die erste Studie weist auf Klassenebene keinen signifikanten Effekt der ethnischen Klassenkomposition auf die individuellen Leistungen im eingesetzten Deutschtest nach, hingegen zeigen sich signifikante positive Effekte der mittleren kognitiven Fähigkeiten und der Schulbesuchsdauer im Herkunftsland. Gemäß der zweiten Studie orientieren sich Lehrpersonen beim Einsatz innerer Differenzierungsmaßnahmen insbesondere an kognitiven Fähigkeiten und am Sprachstand in Deutsch. Sie nutzen etwa unterschiedliche Aufgabenschwierigkeiten, bereitgestellte ‚Lehrerhilfen‘ und Sozialformen als methodisch-didaktische Variationsmöglichkeiten. Grenzen sehen sie z.B. im Zeitaufwand oder in der starken Heterogenität bezogen auf die Klassenzusammensetzungen. Wenn auch in zwei unterschiedlichen Bundesländern durchgeführt, verdeutlichen die beiden Studien, dass Mechanismen der äußeren Differenzierung zwischen Klassen desselben Bildungsgangs (z.B. entlang der Herkunftsländer der Jugendlichen) relevante Rahmenbedingungen für innere Differenzierungsmaßnahmen seitens der Lehrpersonen und somit für das Lernen der SchülerInnen darstellen.
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This paper studies how the opening of the Panama Canal in 1914 changed market access and influenced the economic geography of the United States. We compute shipment distances with and without the canal from each US county to each other US county and to key international ports and compute the resulting change in market access. We relate this change to population changes in 20-year intervals from 1880 to 2000. We find that a 1 percent increase in market access led to a total increase of population by around 6 percent. We compute similar elasticities for wages, land values and immigration from out of state. When we decompose the effect by industry, we find that tradable (manufacturing) industries react faster than non-tradable (services), with a fairly similar aggregate effect.
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(2019): What determines forecasters' forecasting errors? International Journal of Forecasting. 2019, 35(1), pp. 11-24. ISSN 0169-2070. eISSN 1872-8200. Available under: doi: 10.1016/j.ijforecast.2018.07.007
This paper contributes to the growing body of literature in macroeconomics and finance on expectation formation and information processing by analyzing the relationship between expectation formation at the individual level and the prediction of macroeconomic aggregates. Using information from business tendency surveys, we present a new approach of analyzing forecasters’ qualitative forecasting errors. Based on a quantal response approach with misclassification, we define forecasters’ qualitative mispredictions in terms of deviations from the qualitative rational expectation forecast, and relate them to the individual and macro factors that are driving these mispredictions. Our approach permits a detailed analysis of individual forecasting decisions, allowing for the introduction of individual and economy-wide determinants that affect the individual forecasting error process.
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Employee referral programs (ERPs) are randomly introduced in a grocery chain. Larger referral bonuses increase referrals and decrease referral quality, though the increase in referrals from having an ERP is modest. However, the overall effect of having an ERP is substantial, reducing attrition by roughly 15% and decreasing firm labor costs by up to almost 3%. This occurs, partly, because referrals stay longer than nonreferrals, but, mainly, because all workers stay longer in treated than control stores, even among stores where no referrals are made. The most-supported mechanism for these indirect effects is that workers value being involved in hiring.