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Stamm, M., Schumann, S., & Leumann, S. (2012). Was Lehrbetriebe zur Lehrvertragsstabilität beitragen können. Applica - Zeitschrift des SMGV, 2-3.
Schumann, S. (2012). Dank Neugierde zum Lehrabschluss. Universitas, 3/2012.
Schumann, S. (2012). Quo vadis? Fremdsprachkompetenzen von Auszubildenden als Voraussetzung für intra- und internationale Mobilität. Le Trait d'Union, 57, 5-12.
2011
Schumann, S., & Eberle, F. (2011). Bedeutung und Verwendung schwierigkeitsbestimmender Aufgabenmerkmale für die Erfassung ökonomischer und beruflicher Kompetenzen. In U. Faßhauer, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.), Grundlagenforschung zum Dualen System und Kompetenzentwicklung in der Lehrerbildung (S. 77-89). Opladen: Budrich.
Schumann, S. (2011). Duale und vollzeitschulische Berufsausbildung in der Schweiz. Ausprägung, empirischer Forschungsstand und Forschungsperspektiven. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 107, 437-450.
Schumann, S., Oepke, M., & Eberle, F. (2011). Über welche ökonomischen Kompetenzen verfügen Maturandinnen und Maturanden? Hintergrund, Fragestellungen, Design und Methode des Schweizer Forschungsprojekts OEKOMA im Überblick. In U. Faßhauer, J. Aff, B. Fürstenau & E. Wuttke (Hrsg.), Lehr-Lernforschung und Professionalisierung (S. 51-63). Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich.
Schumann, S. (2011). Leistungs- und Herkunftseffekte beim Hochschulzugang in der Schweiz. Ein Vergleich zwischen Absolventinnen und Absolventen mit gymnasialer Maturität und mit Berufsmaturität. Zeitschrift für Pädagogik, 2, 246-268.
2010
Schumann, S. (2010). Motivationsförderung durch problemorientierten Unterricht? Überlegungen zur motivationstheoretischen Passung und Befunde aus dem Projekt APU. Zeitschrift für Pädagogik, 1, 90-111.
Schumann, S., & Eberle, F. (2010). Der Einfluss instruktionaler Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der Lernmotivation im problemorientierten und im traditionellen Unterricht. Unterrichtswissenschaft, 134-151.
Schumann, S. (2010). Kompetenzförderung im Gymnasium durch das problemorientierte Unterrichtsmodell APU. In B. Schwarz, P. Nenniger & R.S. Jäger (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" / AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Erziehungswissenschaft, Bd. 29. (S. 365-373). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Schumann, S., Eberle, F., Oepke, M., Pflüger, M., Gruber, C., & Pezzotta, D. (2010). Inhaltsauswahl für den Test zur Erfassung ökonomischen Wissens und Könnens im Projekt "Ökonomische Kompetenzen von Maturandinnen und Maturanden (OEKOMA)". Universität Zürich: Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik.
Oepke, M., Schumann, S., & Eberle, F. (2010). Förderung kognitiver und nichtkognitiver Bildungsziele durch problemorientiertes Lernen. Befunde aus dem schweizerischen Projekt APU. In E. Wuttke, M. Friese, B. Fürstenau & R. Tenberg (Hrsg.), Dimensionen der Berufsbildung. Bildungspolitische, gesetzliche, organisationale und unterrichtliche Aspekte als Einflussgrössen auf berufliches Lernen. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE (S. 21-32). Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich.
Schumann, S., Hesske, S., & Eberle, F. (2010). Portfolio - ein Instrument für mehr Selbststeuerung im gymnasialen Geographie-Unterricht? Empirische Ergebnisse aus dem schweizerischen Projekt APU. Geographie und ihre Didaktik, 38, 41-56.
2009
Eberle, F., Brüggenbrock, C., & Schumann, S. (2009). Bologna, Tertiarisierung und Standortkonzentration - der Reformprozess der schweizerischen Lehrerbildung vor seinem Abschluss. Pädagogische Rundschau, 6, 683-694.
Schumann, S., & Eberle, F. (2009). Überlegungen zur Erfassung von langfristigen Effekten der Professionalität von Lehrenden. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, R. Nickolaus, D. Sembill & R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 717-728). Weinheim: Beltz.
Schumann, S., Eberle, F., & Blum, R. (2009). Kooperatives Lernen als Ansatz zur Förderung von Sozialkompetenzen im Unterricht? Befunde aus dem Projekt APU. In D. Münk, T. Deißinger & R. Tenberg (Hrsg.), Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Probleme, Perspektiven, Handlungsfelder und Desiderata der beruflichen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland, in Europa und im internationalen Raum. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE (S. 10-19). Opladen & Farmington Hills: Barbara Budrich.
Schumann, S., Eberle, F., & Oepke, M. (2009). Integrierte Förderung kognitiver und nichtkognitiver Bildungsziele im Projekt "Anwendungs- und problemorientierter Unterricht (APU)". Eine Zusammenfassung zu Konzept, Forschungsdesign, Implementationsgelingen und erzielten Wirkungen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 2, 221-242.
Eberle, F., Schumann, S., Oepke, M., Müller, C., Pflüger, M., Hesske, S., Marti, Haefelin, M., & Blum, R. (2009). Der lange Weg zur Verbesserung der Unterrichtsqualität. Ein Rückblick auf die Interventionsstudie APU. Netzwerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 1, 15-23.
Eberle, F., Schumann, S., Oepke, M., Müller, C., Barske, N., Pflüger, M., & Hesske, S. (2009). Instrumenten- und Skalendokumentation zum Forschungsprojekt "Anwendungs- und problemorientierter Unterricht in gymnasialen Lehr-/Lernumgebungen (APU)". Universität Zürich: Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik.
2008
Schumann, S., & Eberle, F. (2008). Die Förderung multipler Ziele im gymnasialen Unterricht. Erste exploratorische Befunde zur Implementation der Lernumgebung APU. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 30 (2), 349-365.
Schumann, S., Oepke, M., & Eberle, F. (2008). Lernstrategieförderung im Gymnasium. Befunde zur Umsetzung und Wirksamkeit des Unterrichtsmodells APU. Netzwerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 3/08, 16-25.
Schumann, S. (2008). Förderung von Sozialkompetenzen im Untericht - aber wie? Die Bedeutung und Wirkungsweisen kooperativer Lernformen. Netzwerk - Zeitschrift der Wirtschaftsbildung Schweiz, 2/08, 10-23.
Schumann, S. (2008). Jenseits der Normalbiographie. Berliner Absolventen einer ausserbetrieblichen Ausbildung zwischen Arbeitslosigkeit und Verbleib im Bildungssystem. In D. Münk, P. Gonon, K. Breuer & T. Deissinger (Hrsg.), Modernisierung der Berufsbildung. Neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE (S. 179-188). Opladen: Barbara Budrich.
Oepke, M., Schumann, S., Barske, N., Müller, C., Pflüger, M., Hesske, S., & Eberle, F. (2008). Anwendungs- und problemorientierten Unterricht (APU) - ein Unterrichtsforschungsprojekt an deutschschweizerischen Gymnasien in den Fächern "Wirtschaft & Recht" und "Geographie". In D. Münk, P. Gonon, K. Breuer & T. Deißinger (Hrsg.), Modernisierung der Berufsbildung. Neue Forschungserträge und Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriftenreihe der Sektion BWP der DGfE (S. 110-119). Opladen: Barbara Budrich.
2007
Schumann, S. (2007). Wie geht es weiter nach der Berufsvorbereitung? Ergebnisse einer Verlaufsstudie zu Übergangsbiographien Berliner Jugendlicher. In T. Eckert (Hrsg.), Übergänge im Bildungswesen (S. 125-142). Münster: Waxmann.
Schumann, S. (2007). Übergangsverläufe nach der Berufsvorbereitung. Entwicklungstrends und Erklärungsfaktoren. In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Vorberufliche Bildung in beruflichen Schulen - neue Formen adaptiver Lehrangebote durch institutionelle Kooperation? Berlin: Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin. Band 8.1.
Buer, J. van, Badel, S., Niederhaus, C., Schumann, S., Uhlig-Waldermann, G., Wudy, D., & Zlatkin Troitschanskaia, Olga (2007). Endbericht zum Modellversuch "Modulare-Duale-QualifizierungsMaßnahme" (MDQM). [1]. Zusammenfassende Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitung zum Berichtszeitraum 1999 - 2006. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.
2006
Schumann, S. (2006). Jugendliche vor und nach der Berufsvorbereitung. Eine Untersuchung zu diskontinuierlichen und nichtlinearen Bildungsverläufen. Frankfurt a. M.: Lang. Rezension durch P. Gonon. Erziehungswissenschaftliche Revue, 6 (2007), Nr. 1 (veröffentlicht am 30.01.2007).
Schumann, S. (2006). Integration in das Beschäftigungssystem - Übergangsprozesse von Absolventen vollzeitschulischer und außerbetrieblicher Ausbildungsgänge in Berlin. In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Systematische schulindividuelle Qualitätsentwicklung durch Innovationsverbund. Schulprogrammkonstruktion, evaluationszentrierte Implementation anspruchsvoller zukunftsoffener Alltagskultur in beruflicher Schule und Unterricht sowie sichere Verstetigung hoher pädagogischer Alltagsqualität (S. 143-166). Berlin: Studien zur Wirtschaftspädagogik und Berufsbildungsforschung aus der Humboldt-Universität zu Berlin. Band 9.2.
2005
Schumann, S. (2005). Übergangsprozesse von Absolventen nichtbetrieblicher Ausbildungsgänge unter besonderer Berücksichtigung einer Zweitausbildung. Bildungsforschung, 2(2).
Schumann, S. (2005). Geringe Chancen und hohe Risiken - Individuelle Übergangsprozesse von Absolventen vollzeitschulischer und außerbetrieblicher Ausbildungsgänge in Berlin. In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Adaptivität und Stabilität der Berufsausbildung - Theoretische und empirische Untersuchungen zur Berliner Berufsbildungslandschaft (S. 301-328). Frankfurt a. M.: Lang.
2004 and prior years
Schumann, S., & Badel, S. (2004). Die Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme Stufe I - Anspruch und Wirklichkeit eines innovativen berufsvorbereitenden Bildungsgangs in Berlin. Die berufsbildende Schule, 56(5), 112-115.
Schumann, S. (2003). Zwischen Chance und Risiko - Jugendliche nach der Berufsvorbereitung. In J. van Buer & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Berufliche Bildung auf dem Prüfstand. Entwicklung zwischen systemischer Steuerung, Transformation durch Modellversuche und unterrichtlicher Innovation (S. 69-82). Frankfurt a. M.: Lang.
Buer, J. van, Badel, S., Domke, A., & Schumann, S. (2001). Lernschwache und marktbenachteiligte Jugendliche in der beruflichen Bildung. Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme (MDQM). Neue Chancen für schulisch wenig erfolgreiche Jugendliche in der beruflichen Bildung? Humboldt-Spektrum, 1/2001, 25-31.
Buer, J. van, Badel, S., Domke, A., & Schumann, S. (2001). "Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme" - Bericht zu einem Modellversuch für benachteiligte Jugendliche in der beruflichen Bildung. Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.
Buer, J. van, Badel, S., Domke, A., & Schumann, S. (2001). "Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme" - Bericht zu einem Modellversuch für benachteiligte Jugendliche in der beruflichen Bildung. Band 2 (Dokumentation der Erhebungsinstrumente). Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.
Buer, J. van, Badel, S., Domke, A., & Schumann, S. (2001). "Modulare-Duale-Qualifizierungs-Maßnahme" - Bericht zu einem Modellversuch für benachteiligte Jugendliche in der beruflichen Bildung. Band 3 (Skalendokumentation). Berlin: Humboldt-Universität zu Berlin.