Publikationen

Social segregation is a ubiquitous feature of human life. People segregate along the lines of income, religion, ethnicity, language, and other characteristics. This study provides the first experimental examination of decentralized matching with search frictions and institutionalized segregation. The findings indicate that, without a segregation institution, high types over-segregate relative to the equilibrium prediction. We observe segregation attempts even when equilibrium suggests that everyone should accept everyone else. In the presence of a segregation institution, we find that, while the symmetric segregation institution increases matching success rate and efficiency in one environment, it has weak or no effect in a steep-incentive environment. By adding an entry cost to a flat-incentive market, however, the asymmetric segregation institution leads to an increased matching success rate and efficiency in both environments, which underscores the importance of a coordination device.

Constructing portfolios based on second-order stochastic dominance (SSD) is theoretically attractive since all risk-averse investors would prefer a dominating portfolio. However, choosing among SSD efficient portfolios is a challenge without an obvious ranking metric. We explore particular choices based on Kuosmanen (2004) plus Kopa and Post (2011), comparing their performance to other SSD-related strategies and to standard portfolio choice approaches. These SSD-related choices outperform portfolios chosen based on their Sharpe ratio, information ratio, or using equal weights. Portfolios based on minimum variance that also match the benchmark’s mean return perform on a par with the SSD-related choices.

We provide empirical evidence that US systemic financial stress shocks (US-SFSSs) are an important driver of economic dynamics and fluctuations in EMEs. Applying a structural vector autoregression, we analyze the international transmission of US-SFSSs to eight EMEs using monthly data from 1999 to 2012. US-SFSSs are identified as unexpected changes in the financial conditions index of the Federal Reserve Bank of Chicago. Findings indicate that a typical emerging market real economy experiences similar negative effects to those seen in the US real economy in response to US-SFSSs. For international transmission, our results emphasize that financial interconnectedness with the US is important relative to trade relations. The analyzed cases of Latin American economies suggest that indirect linkages are also important for transmitting the negative effects of US-SFSSs. In general, US-SFSSs act as a crucial driver of volatility in the emerging world; also at business cycle frequencies.

dc.title:

dc.contributor.author: Hillman, Arye

We investigate whether globalisation has affected the nature of collective bargaining in OECD and emerging countries. The main innovations over the existing empirical literature are (i) the consideration of three distinct aspects of collective bargaining (union density, decentralised bargaining and the extent of government intervention), (ii) the reliance on a sample with a larger cross-sectional and time dimension (44 countries from 1980 to 2009), and (iii) the application of a more appropriate empirical methodology (dynamic panel data models). We find that globalisation, on average, depresses unionisation but neither affects the degree of decentralisation nor government intervention in collective bargaining. We also uncover significant effect heterogeneity, both across countries and over time.

Online-Lernen bietet große Potenziale für die Hochschullehre, was Skalierbarkeit, Flexibilität und didaktische Möglichkeiten angeht. Die Eignung von offenen Online-Kursen speziell zum Studieneinstieg wird jedoch kontrovers diskutiert. Vor diesem Hintergrund zeichnen wir die Lernprozesse von Studienanfängerinnen und -anfängern in einem offenen Online-Kurs in einer längsschnittlichen Workload-Untersuchung mittels Tagebuchmethodik nach (N = 238 mit 10.540 erfassten Einzeltätigkeiten). Die empirischen Befunde zeigen, dass der tatsächliche Workload durchgängig unter den erwarteten Sollvorgaben bleibt und zudem ungleichmäßig verteilt ist. Weiterhin konnte ein schwacher positiver Zusammenhang zwischen aktiver Lernzeit und Lernerfolg aufgezeigt werden. Implikationen für das Kursdesign und für die weitere Forschung werden diskutiert.

Der Beitrag beleuchtet das Verhältnis zwischen den ökonomischen Kompetenzen von Deutsch­schweizer Lernenden im letzten Jahr des Gymnasiums bzw. der Berufsmaturitätsschule (BMS) und deren Aspiration, Wirtschaft zu studieren (N = 2 328). Es zeigt sich, dass die Lernenden im jeweiligen wirtschaftlichen Profil (Gymnasium: Schwerpunktfach Wirtschaft und Recht, BMS: kaufmännische Richtung) signifikant häufiger zur Aufnahme eines Wirtschaftsstudiums tendieren. Der für die BMS deutlich stärker ausfallende Effekt ist u. a. durch die Zugangsberechtigungen zu den Schweizer Fachhochschulen zu erklären. Aber auch unter Kontrolle dieses Profileffekts lassen sich weitere Effekte beobachten. Neben dem aus der Literatur bekannten Geschlechtseffekt wird der Einfluss der ökonomischen Kompetenzen deutlich. Dabei zeigt sich ein signifikanter positiver Einfluss des ökonomischen Wissens und Könnens. Ein markant stärkerer Einfluss geht jedoch von den Einstellungen der Lernenden zur Wirtschaftskunde aus.

Regulators, proxy advisors and shareholders are regularly calling for independent directors. However, at the same time, independent directors commonly engage in numerous outside activities potentially reducing their time and commitment with the particular firm. Using Tobin's Q as an approximation of market valuation and controlling for endogeneity, our empirical analysis reveals that neither is independence positively related to firm performance nor are outside activities negatively related to it. Nevertheless, we find that — non-independent — executive directors, former executives and family representatives have a positive relationship with Tobin's Q. Conversely, — independent — outside executives are negatively related with firm valuation. Moreover, the study indicates that the frequency and duration of meetings are negatively affected by the fraction of executive directors on the board. Insiders potentially reduce the need for meetings because of their specialist competence. The results therefore invalidate rules advocating independent directors and oppose the engagement of directors with significant outside activities.

In diesem Übersichtsartikel erörtert Friedrich Breyer zunächst theoretisch den Effekt der Alterung und des medizinischen Fortschritts auf die Gesundheits- und Pflegeausgaben und stellt den Stand der empirischen Forschung dar. Dabei hinterfragt er kritisch vor allem die „Red-herring“-Hypothese, nach der die Alterung deshalb kein Ausgabentreiber ist, weil es zu einem großen Teil der Gesundheitsausgaben nur in wenigen Jahren vor dem Tod kommt. Aus den empirischen Ergebnissen lassen sich Prognosen über die Tragfähigkeit der Finanzierung der deutschen Kranken- und Pflegeversicherung ableiten. Breyer erörtert zudem Reformvorschläge für die Kranken- und Pflegeversicherung, die helfen könnten, die demographische Herausforderung zu bewältigen, und fragt nach der politischen Durchsetzbarkeit solcher Reformen in einer alternden Gesellschaft.

We develop and analyze a labor market model in which heterogeneous firms operate under decreasing returns and compete for labor by posting long-term contracts. Firms achieve faster growth by offering higher lifetime wages, which allows them to fill vacancies with higher probability, consistent with recent empirical findings. The model also captures several other regularities about firm size, job flows, and pay, and generates sluggish aggregate dynamics of labor market variables. In contrast to existing bargaining models with large firms, efficiency obtains and the model allows a tractable characterization over the business cycle.

Lehrkräfte erbringen schülerbezogene Diagnoseleistungen nicht nur summativ-anlassbezogen wie etwa bei der Zeugniserstellung. Auch während des Unterrichts müssen sie das Verhalten der Schüler/innen kontinuierlich bewerten, um hieraus Schlüsse über Lernfortschritte zu ziehen und didaktische Feinjustierungen vornehmen zu können. Obwohl die Treffsicherheit solcher Urteile als unverzichtbare Voraussetzung der Unterrichtsqualität gilt, wurde sie bislang kaum prozessbegleitend in natürlichen Settings untersucht. Der vorliegende Beitrag setzt sich zunächst literaturgestützt mit den spezifischen Anforderungen pädagogischer Prozessdiagnosen und möglichen Bedingungsfaktoren intraindividuell schwankender Einschätzungsgenauigkeiten auseinander. Anschließend werden detaillierte Einzelfallanalysen von zwei Berufsschullehrkräften berichtet, deren klassenbezogene Urteile über das aktuelle Verstehen und die situative Langeweile im Verlauf von je neun Unterrichtsstunden engmaschig in zehnminütigen Intervallen erfasst und mit korrespondierenden Selbsteinschätzungen der Schüler/innen verglichen wurden. Die statistischen Auswertungen erhellen nicht nur, wie akkurat diese Lehrkräfte didaktisch relevante Schülermerkmale einzuschätzen vermögen, sondern auch, wie lehrerseitig wahrgenommene und videografierte Unterrichtsmerkmale die Urteilsgenauigkeit beeinflussen. Unter anderem zeigt sich, dass der leistungsnahe State-Parameter des aktuellen Verstehens grundsätzlich exakter eingeschätzt wird als derjenige des situativen Langeweileempfindens, und dass eine hohe Urteilsgenauigkeit für diesen Parameter vor allem im dialogischen Austausch mit den Schüler/innen, d.h. in Phasen des Lehrgesprächs, erreicht wird. Einer hypothesengenerierenden Logik entsprechend werden zuletzt Anregungen für künftige Untersuchungen gegeben.

Inquiries into vocational education and training (VET) systems are normally characterised by looking at institutions and steering mechanisms. That aside, however, it is culture which underlies both the practice and the theory as well as the policy of VET in various countries. Specific problems arise when it comes to harmonising VET systems through the backdoor. One of the current supranational instruments in this context is the European qualifications framework (EQF) and other related instruments as well as OECD expectations referring to increasing the numbers of higher education graduates. The PISA studies certainly also play their part within these influential streams of international education policy, in so far as they put pressure on school systems to change, depending on the performance of students. The PISA findings are then generalised by rebuking whole education systems as well as pointing to best practice countries like Finland. In contrast to PISA, though, the EQF is not as well-known an instrument outside the world of education, although its long-term impact should not be underestimated as it could result in specific national reform steps beyond the issue of raising the quality of school education. In this respect, its implications may be compared to those deriving from OECD studies rebuking countries once they fail to increase progression to and participation in higher education, since this issue touches the basic architecture of the whole education system and its underlying cultural and pedagogical paradigms.

Since Germany is a typical example of an ‘apprenticeship country’, the paper picks up these immanent matching problems by referring to the German institutional framework of VET, including forms and practices of non-state intervention into the system and, in particular, to the responsibility of non-state institutions such as the social partners, who have specific views on preserving the culture behind the dual system in the context of internationalisation. The paper also touches on other specific issues associated with Europeanisation of VET, i.e. the function of hybrid qualifications, which are quite common in the UK or France, but also in Switzerland with its traditional apprenticeship system. They refer to the dimension of lifelong learning policy in so far as they touch the relationship between VET and higher education, but also the basic question of new progression routes within the education system.

dc.title:

Obwohl davon auszugehen ist, dass Lehrende in der betrieblichen Weiterbildung wichtig für den Trainingserfolg sind, ist die Qualifizierung von Trainerinnen und Trainern in Deutschland nicht geregelt. Häufig dient eine so-genannte Trainerausbildung als pädagogischer Professionalitätsnachweis. Die Studie erfasst die Inhalte dieser Ausbildungen und deren Häufigkeiten. Hierfür wurden Programmbeschreibungen von 47 Anbietern mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Das induktiv entwickelte Kategoriensystem umfasst 56 Kategorien auf drei Hierarchieebenen. Die Ausbildungen zielen vor allem auf die praktische Befähigung zur Gestaltung von Seminaren ab. Häufig sind außerdem Inhalte, die sich auf Gruppendynamik und Kommunikationsprozesse beziehen. Theoretisches und empirisches Wissen spielen hingegen eine untergeordnete Rolle.