Publikationen

The paper analyzes different selection policies in education and business. We show that incorrect self-perceptions combined with imperfect performance measurement may cause significant welfare losses in selective educational systems, in particular if selection starts too early. Of course, these welfare losses can be mitigated by an investment in better ability assessment. However, an affirmative action policy could serve the same purpose as such an investment. We apply our analysis also to diversity management in firms. Based on positive discrimination we establish an efficiency argument for diversity management.

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We consider a search model of the labor market with two types of equally productive workers and two types of firms, discriminators and non-discriminators. Without policy intervention, there is wage dispersion between and within the two worker groups, but all wage differences become negligible when the taste for discrimination is small. We analyze the effect of an equal-pay policy, both in combination with affirmative action and without. When equal opportunity of hiring cannot be enforced, wage dispersion increases and wages for minority workers fall substantially relative to laissez faire. Sometimes also the wage gap between worker groups widens in response to the policy.

The question whether a minimum rate of sick pay should be mandated is much debated. We study the effects of this kind of intervention with student subjects in an experimental laboratory setting rich enough to allow for moral hazard, adverse selection, and crowding out of good intentions. Both wages and replacement rates offered by competing employers are reciprocated by workers. However, replacement rates are only reciprocated as long as no minimum level is mandated. Although we observe adverse selection when workers have different exogenous probabilities for being absent from work, this does not lead to a market breakdown. In our experiment, mandating replacement rates actually leads to a higher voluntary provision of replacement rates by employers.

Two firms choose locations (non-wage job characteristics) on the interval [0, 1] prior to announcing wages at which they employ workers who are uniformly distributed; the (constant) marginal revenue products of workers may differ. Subgame perfect equilibria of the two-stage location-wage game are studied under laissez-faire and under a minimum wage regime. Up to a restriction for the existence of pure strategy equilibria, the imposition of a minimum wage is always welfare-improving because of its effect on non-wage job characteristics.

Federal Health Secretary Rösler deems a reform of the wage-related contribution system in German social health insurance (GKV) his most important project for the next 4 years. Indeed such a reform would greatly enhance competition in the GKV system. However, other topics are equally important for efficiency, quality and sustainability of the German health care system: more freedom of contract for sickness funds, a better design of copayments to control health care demand, better methods for evaluating new pharmaceuticals, more competition in private health insurance, and the procurement of more organ transplants through introducing the presumed consent rule. Finally, Germany needs a broad social debate on the benefit package of social health insurance to secure long-run sustainability of the system.

In der Studie wird der Einfluss der instruktionalen Unterstützung durch die Lehrperson auf die Entwicklung der intrinsischen Motivation und des Interesses von Lernenden der 10. und 11. Klassenstufe analysiert (N = 371). In der Untersuchung mit Lernenden aus 7 Gymnasien der Deutschschweiz wird zwischen den Effekten im problemorientierten Unterricht und im traditionellen Unterricht unterschieden. In der problemorientierten Lernumgebung war die instruktionale Unterstützung durch die Lehrperson signifikant geringer ausgeprägt als im traditionellen Unterricht. Die Analysen zeigen, dass die instruktionale Unterstützung einen Teil der unterschiedlichen Motivations- und Interessenentwicklung im problemorientierten und im traditionellen Unterricht erklärt. Zudem hat die instruktionale Unterstützung in der problemorientierten Lernumgebung eine größere Wirkung auf die intrinsische Motivation als im traditionellen Unterricht. Dabei wird der Einfluss der Unterstützung auf Motivation und Interesse überwiegend über die wahrgenommene Relevanz der Lerninhalte und die Erfahrung von Selbstbestimmung und Kompetenz vermittelt.

Frankreichs Berufsbildung wird gemeinhin mit den Attributen "schulisch" und "staatlich gesteuert" assoziiert. Interessanterweise hat das Land jedoch seit den 1990er Jahren institutionelle und organisatorische Traditionsvorgaben sowie die Ausgestaltung der einzelnen Bildungs- und Ausbildungswege innerhalb des vollzeitschulisch geprägten, staatlich gelenkten Berufsbildungssystems zunehmend hinterfragt. Die damit einhergehenden Neuorientierungen zielten zum einen auf die Stärkung betrieblicher Formen der Berufsausbildung, erfuhren jedoch mit der Einführung der validation des acquis de l expérience (VAE) eines Verfahrens zur Formalisierung informell erworbener Kompetenzen eine nochmals neue Qualität. Vor allem dieser Reformschritt erscheint auf den ersten Blick "europäischer" als im deutschen Vergleichsfall, da Deutschland zwar aktuell wie Frankreich an einem Qualifikationsrahmen (DQR) arbeitet, sich aber offenbar schwer tut mit dem Paradigma der "Kompetenzorientierung" in der im Europäischen Qualifikationsrahmen (EQR) zum Ausdruck kommenden Form, die durch Lernwegoffenheit, institutionelle Variabilität und durch die Öffnung von "Subsystemgrenzen" gekennzeichnet ist. Der Beitrag zeichnet vor dem Hintergrund der spezifisch französischen Berufsbildungstradition diese Entwicklungen nach und weitet im Anschluss daran die auslandspädagogisch ausgerichtete Analyse zu einem bildungspolitisch orientierten Vergleich mit den deutschen Verhältnissen.