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(2020): Tracing risky decisions for oneself and others : The role of intuition and deliberation Journal of Economic Psychology. Elsevier. 2020, 77, 102188. ISSN 0167-4870. eISSN 1872-7719. Available under: doi: 10.1016/j.joep.2019.102188
This study contributes to the understanding of how individuals make choices for themselves and on behalf of others in a risky environment. In a laboratory eye-tracking experiment, we investigate whether risk preferences, decision error, and information processing differ between decisions made for oneself and on behalf of others. While we find no differences in risk preferences when deciding for oneself or for someone else, individuals have a greater decision error when deciding for others. Process data partly explains these differences. Individuals spend less time, have less fixations, and inspect less information when deciding for others. We detect similar processing patterns when comparing intuitive and deliberative decision making. We argue that the processing of decisions for oneself is more effortful and involves more extensive deliberation which, in turn, is related to less decision errors.
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(2020): Pleasant body odours, but not genetic similarity, influence trustworthiness in a modified trust game Scientific Reports. Springer Nature. 2020, 10(1), 3388. eISSN 2045-2322. Available under: doi: 10.1038/s41598-020-60407-6
Identifying trustworthy partners is an important adaptive challenge for establishing mutually cooperative relationships. Previous studies have demonstrated a marked relationship between a person’s attractiveness and his apparent trustworthiness (beauty premium). Kin selection theory, however, suggests that cues to kinship enhance trustworthiness. Here we directly tested predictions of the beauty premium and kin selection theory by using body odours as cues to trustworthiness. Body odours reportedly portray information about an individuals’ genotype at the human leucocyte antigen system (HLA) and thus olfactory cues in body odours serve as a promising means for kin recognition. Ninety men played trust games in which they divided uneven sums of monetary units between two male trustees represented by their body odour and rated each body odour for pleasantness. Half of the odours came from HLA-similar men (suggesting closer kin) and half from HLA dissimilar men (suggesting non-kin). We found that the amount of money the players transferred was not related to HLA-similarity, but to the pleasantness of the trustee’s body odour. By showing that people with more pleasant body odours are trusted more than people with unpleasant body odour we provide evidence for a “beauty-premium” that overrides any putative effect of kin.
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(2020): Fiscal policy and the output costs of sovereign default The B.E. Journal of Macroeconomics. de Gruyter. 2020, 20(1), 20170236. ISSN 1555-0486. eISSN 1935-1690. Available under: doi: 10.1515/bejm-2017-0236
We introduce fiscal policy into a sovereign debt model with endogenous default costs and examine the implications for the determination of the output costs of default. We find that the quantitative properties of the output costs of default, and their dependence on primitives such as the elasticity of labor supply, are distinctly different depending on the margin of fiscal adjustment. The consideration of fiscal policy thus has potentially important implications for the quantitative properties of models of sovereign debt and default.
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We investigate whether estimates of the effect of aid on growth are influenced by authors' careers. We collect data on the careers of 190 authors and apply meta-regression analysis to investigate the impact of authors' age and tenure status on the reported magnitude of aid effectiveness, and on the degree of selectivity in which results are reported. On average, authors without tenure report much larger effects and they also exhibit substantial publication selection bias. These findings are consistent with differences in publication incentives between tenured and non-tenured authors. Older non-tenured researchers report the most biased findings in this literature. One explanation for this latter result is these authors' links with aid agencies.
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(2020): Information Provision and Preferences for Education Spending : Evidence from Representative Survey Experiments in three Countries European Journal of Political Economy. Elsevier. 2020, 63, 101876. ISSN 0176-2680. eISSN 1873-5703. Available under: doi: 10.1016/j.ejpoleco.2020.101876
Do citizens' preferences about education policies differ across industrialized countries? To gain comparative evidence on public preferences for education spending, we conduct representative experiments with information treatments in Switzerland using identical survey techniques previously used in Germany and the United States. In Switzerland, providing information about actual spending and salary levels reduces support for increased education spending from 54 to 40 percent and for increased teacher salaries from 27 to 19 percent, respectively. The broad patterns of education policy preferences are similar across the three countries when the role of status-quo and information are taken into account.
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When an investor delegates portfolio management to a hedge fund manager, whose risk-taking preference governs? Single-period models suggest stark variation in risk-taking across fund value and time as fund managers maximized their own well-being. Empirical validation is hard to come by, as each hedge fund traces out only a few points on that risk-taking surface. Cross-sectional pooling of normalized returns allows precise estimation of the normalized risk-taking surface. In
fact, it is almost flat with some increased risk-taking at low fund values. A multi-year model is consistent with the findings.
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Die Analyse der Erklärung, Ausprägungen und Wirkungen ökonomischer Kompetenzen stellt ein zentrales Forschungsgebiet der Wirtschaftspädagogik dar. Dabei werden ökonomische Kompetenzen häufig als wichtige Basiskompetenz verstanden, über die jeder Mensch in einer modernen Gesellschaft verfügen sollte, um in dieser als mündige/r (Wirtschafts-)Bürgerin und (Wirtschafts-)Bürger agieren zu können. Übergeordnet lässt sich dieses Forschungsgebiet unter anderem auch in die in der Wirtschaftspädagogik seit vielen Jahrzehnten diskutierte Frage nach dem Stellenwert einer ökonomischen Bildung als Teil schulischer (Allgemein-)Bildung einbetten. In diesem Zusammenhang existieren zahlreiche Studien, die sich jedoch vor allem auf die Messung und Modellierung ökonomischer Kompetenzen beschränken. Aussagen sowohl über die Erklärung als auch über die Wirkungen ökonomischer Kompetenzen sind kaum empirisch fundiert. Ergebnisse zeigen insbesondere für Lernende der Sekundarstufe II, die im Anschluss an die Schulzeit eine zumeist allgemeine Hochschulzugangsberechtigung erwerben, starke Defizite im Bereich des ökonomischen Wissens. Dennoch bilden die Wirtschaftswissenschaften die im Hochschulsektor meistgewählte Fächergruppe. Verweise, dass sich der defizitäre Wissensstand auch auf den erfolgreichen Übergang in ein wirtschaftswissenschaftliches Studium niederschlägt, liefern zumindest Daten statistischer Ämter sowie Studien, die auch bei dieser Fächergruppe häufig über mangelnde Studienleistungen, geringe Studienzufriedenheit, Studiengangwechsel und Studienabbrüche berichten. Vor diesem Hintergrund geht es in der vorliegenden Arbeit um die Frage, ob und inwieweit die Förderung ökonomischer Kompetenzen den Übergang von der Schule in ein wirtschaftswissenschaftliches Studium begünstigt. Das Ziel der Arbeit liegt somit in der Untersuchung der Zusammenhangskette „Ökonomische Kompetenzen – Studienaspiration – Studienfachwahl – Studienerfolg“. Um diese Zusammenhangskette theoretisch abzubilden, wird ein übergeordnetes Rahmenmodell entwickelt, welches Erwartungs-Wert-theoretische Modelle mit Studienerfolgsmodellen verschränkt. Die Datengrundlage bildet eine Längsschnittstichprobe mit n = 2.311 Maturandinnen und Maturanden der Deutschschweiz mit zwei Messzeitpunkten. Der erste Messzeitpunkt erfolgte zum Schuljahresende im Frühjahr/Sommer 2011 und der zweite Messzeitpunkt etwa fünf Jahre später. Während für den ersten Messzeitpunkt der Fokus auf der Messung ökonomischer und weiterer Kompetenzen liegt, geht es im zweiten Messzeitpunkt um die Erfassung der Bildungsverläufe (insb. der Studienfachwahlen) sowie die Erfassung des Studienerfolgs. Zur Messung der fachlich-kognitiven Leistungsdispositionen in Wirtschaft, Mathematik und Deutsch sowie der kognitiven Grundfähigkeiten kamen Leistungstests zum Einsatz. Bezogen auf das ökonomische Wissen und Können wurde dabei kein curricularer Test verwendet. Stattdessen wurden Inhalte abgefragt, die sich auf gesellschaftlich relevantes Wirtschaftswissen beschränken. Dieser Ansatz folgt der Idee einer/eines gebildeten bzw. mündigen Wirtschaftsbürgerin/-bürgers. Auf dieser Grundlage wurden neben dem ökonomischen Wissen und Können zudem auch das Interesse, die Motivation, die Einstellung und die Werthaltung in Wirtschaft über einen Fragebogen erfasst. Die Bildungsverlaufsdaten wurden anhand von computergestützten Telefoninterviews und der Studienerfolg via Online-Fragebogen erhoben. Der Ausfall zwischen den beiden Messzeitpunkten (unit non-response) wurde anhand des „inverse probability weightings“ adressiert. Fehlende Werte (item non-response) wurden mittels Mehrebenenimputation unter Verwendung von „chained equations“ geschätzt. Die Ergebnisse zeigen positive Effekte der am Ende der Schulzeit vorliegenden ökonomischen Kompetenzen auf die Intention und die Entscheidung für ein wirtschaftswissenschaftliches Studium sowie auf den Erfolg in einem solchen Studium. Zudem zeigen sich für die Wahl eines wirtschaftswissenschaftlichen Studiums starke geschlechterspezifische Unterschiede, wobei sich Frauen im Vergleich zu Männern erst bei höheren ökonomischen Kompetenzen für ein derartiges Studium entscheiden. Während bei der Intention und der Entscheidung für ein wirtschaftswissenschaftliches Studium das ökonomische Wissen und Können sowie die Einstellung in Wirtschaft als stärkste Prädiktoren identifiziert werden können, erweist sich für den Erfolg in einem solchen Studium lediglich noch das Wissen und Können in Wirtschaft als prädiktiv. Die Effekte ökonomischer Kompetenzen gelten dabei unter Kontrolle zahlreicher weiterer in der Literatur genannter Prädiktoren, wie z.B. den schulischen Leistungen, den kognitiven Grundfähigkeiten, den mathematischen und verbalen Fähigkeiten, dem sozioökonomischen Hintergrund, dem Geschlecht sowie der sozialen Unterstützung durch die Familie. Die Ergebnisse sind daher nicht nur über die Zeit, sondern auch unter Berücksichtigung bekannter Prädiktoren als robust einzustufen. Die vorliegende Arbeit liefert erstmals längsschnittliche Befunde über die Wirkungen ökonomischer Kompetenzen beim Übergang von der Schule zur Hochschule und trägt dabei zur Debatte über die Bedeutsamkeit einer ökonomischen Bildung für einen erfolgreichen Übergang sowie für eine domänenspezifische Studierfähigkeit bei. Vor diesem Hintergrund stützen diese Ergebnisse unter anderem auch die seitens der wirtschaftspädagogischen Forschung starke Befürwortung einer ökonomischen Bildung als Teil der schulischen (Allgemein-)Bildung.
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(2020): Berufswünsche geflüchteter Jugendlicher und junger Erwachsener BWP Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis. Bundesinstitut für Berufsbildung. 2020, 49(1), pp. 45-47. ISSN 0341-4515
Das System der beruflichen Bildung leistet einen erheblichen Beitrag zur Integration von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Fluchthintergrund. Die meisten Bundesländer haben für diese Zielgruppe spezifische Vorbereitungsklassen mit dem Fokus auf Spracherwerb und berufliche Orientierung eingerichtet. Ziel der Bildungsgänge ist der Verbleib der Lernenden im Bildungssystem, im Idealfall der Beginn einer Ausbildung. Inwiefern sich dies mit den beruflichen Wünschen junger Geflüchteter deckt, untersucht dieser Beitrag am Beispiel des Regierungsbezirks Freiburg.
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dc.contributor.author: Waritschlager, Christoph
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Leaks are pervasive in politics. Hence, many committees that nominally operate under secrecy de facto operate under the threat that information might be passed on to outsiders. We study theoretically and experimentally how this possibility affects the behavior of committee members and the decision-making accuracy. Our theoretical analysis generates two major predictions. First, a committee operating under the threat of leaks is equivalent to a formally transparent committee in terms of the probabilities of project implementation as well as welfare (despite differences in individual voting behavior). Second, the threat of leaks causes a committee to recommend rejection of a project whenever precise information has been shared among committee members. As a consequence, a status-quo bias arises. Our laboratory results confirm these predictions despite subjects communicating less strategically than predicted.
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(2020): Effects of social value orientation (SVO) and decision mode on controlled information acquisition : A Mouselab perspective Journal of Experimental Social Psychology. Elsevier. 2020, 86, 103896. ISSN 0022-1031. eISSN 1096-0465. Available under: doi: 10.1016/j.jesp.2019.103896
Insights into the processes underlying observed decisions are crucial for a comprehensive understanding of behavior. We investigate how individual social value orientation (SVO) relates to controlled information acquisition and how this relationship may be governed by intuitive versus reflective decision modes. We measure controlled information acquisition with the process tracing tool Mouselab and demonstrate its potential for advancing research on social decision-making. In two experiments, participants worked on two consecutive SVO tasks, in which they allocated points between themselves and others. Information regarding the available distributions of points had to be actively acquired by moving the mouse cursor over corresponding boxes on the screen. We observed a stable relationship between SVO and controlled information acquisition in both experiments: less selfish participants acquired more information and made more other-oriented acquisitions, and this relationship showed up in both an intuitive and a reflective decision mode. However, participants in a reflective decision mode acquired more information, their acquisitions were more strongly other-oriented, and their decisions were more prosocial compared to participants in an intuitive mode. Taken together, our results advance research on SVO by showing that non-selfish individuals invest considerable time and effort to gauge the consequences of their decisions for others, which might underlie the pervasive effects of SVO on many socially relevant behaviors. Moreover, we demonstrate how intuitive versus reflective decision modes can alter controlled information acquisition. Finally, our results illustrate that Mouselab is a simple-to-use and versatile tool for tracing cognitive processes underlying social psychological phenomena.
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dc.contributor.author: Li, Xiangyu
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(2020): Trainingsevaluation WIRTZ, Markus Antonius, ed.. Dorsch - Lexikon der Psychologie. 19., überarbeitete Auflage. Bern: Hogrefe, 2020, pp. 1806. ISBN 978-3-456-85914-9
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(2020): Predicting economics student retention in higher education : The effects of students' economic competencies at the end of upper secondary school on their intention to leave their studies in economics PloS one. Public Library of Science (PLoS). 2020, 15(2), e0228505. eISSN 1932-6203. Available under: doi: 10.1371/journal.pone.0228505
Despite the importance of acquiring economic competencies at the secondary level and the worldwide popularity of economics in higher education, there is almost no research on the effects of economic competencies on economics student retention. Based on a longitudinal sample of 538 high school students in Switzerland, this study provides the first results on this topic. The longitudinal study took place from 2011 to 2016 and comprised two points of measurement. Economic competencies were measured multidimensionally and comprised knowledge and skills, as well as attitude, value-oriented dispositions, interest and motivation. Different student retention models were adapted and combined to explain student retention in the field of economics. According to these models, students' academic and social integration are key mediators to predict their retention. Based on these theoretical explanations, structural equation modelling was then used to test the long-term effects of high school students' economic competencies at the end of upper-secondary school on their retention in studying in the field of economics. The results show that economic competencies predict economics students' academic integration (as measured by grade point average) but not their social integration. Additionally, the data confirm that academic and social integration are strong mediators for their retention. In addition to economic competencies, students' cognitive abilities, prior schooling (school grades, school profile, and school type) and perceived family support predict student retention in economics. Overall, economic competencies account for a substantial proportion of the variance in student retention. Against this background, the results indicate that fostering high school students' economic competencies plays a crucial role in their study success in the field of economics.
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dc.contributor.author: Asaduzzaman, T. M.; Evans, David K.; Ramachandran, Deepika; Sabarwal, Shwetlena
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(2020): Kaufmännische Ausbildungsberufe im Wandel : Erfahrungen mit der Neuordnung im deutschen dualen Ausbildungssystem GREIMEL-FUHRMANN, Bettina, ed., Richard FORTMÜLLER, ed.. Wirtschaftsdidaktik - den Bildungshorizont durch Berufs- und Allgemeinbildung erweitern : Festschrift für Josef Aff. Wien: Facultas, 2020, pp. 11-27. ISBN 978-3-7089-2038-2
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Influenza vaccination could be a cost-effective way to reduce costs in terms of human lives and productivity losses, but low take-up rates and vaccination unintentionally causing moral hazard may decrease its benefits. We ran a natural field experiment in cooperation with a bank in Ecuador, where we modified its vaccination campaign. Experimentally manipulating incentives to participate in this health intervention allows us to study peer effects with organizational data and to determine the personal consequences of being randomly encouraged to get vaccinated.We find that assigning employees to get vaccinated during the workweek roughly doubled take-up compared to employees assigned to the weekend, which indicates that reducing opportunity costs plays an important role in increasing vaccination rates. Coworker take-up also increased individual take-up significantly and is driven by social norms. Contrary to the company's expectation, vaccination did not reduce sickness absence during the flu season. Getting vaccinated was ineffective with no measurable health externalities from coworker vaccination. We rule out meaningful individual health effects when considering several thresholds of expected vaccine effectiveness. Using a dataset of administrative records on medical diagnoses and employee surveys, we find evidence consistent with vaccination causing moral hazard, which could decrease the effectiveness of vaccination.
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